Comment renforcer les apprentissages et les changements à travers une évaluation?

Comment assurer l’utilité et l’utilisation de votre évaluation ? C’était des questions centrales de notre étude transversale : Evaluer les évaluations : analyse de pratiques pour une évaluation transformative. Lire la suite

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Rendre l’apprentissage plus « intentionnel »

L’apprentissage se trouvent au cœur des activités de l’éducation à la citoyenneté et à la solidarité internationale. Les formations, les groupes de travail, les évaluations, constituent autant d’occasions d’apprendre. Comment faciliter l’apprentissage collectif de manière plus formelle ?

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Préparer son évaluation: comment assurer l’utilisation de votre évaluation?

Une hésitation qu’on entend souvent au F3E c’est : mais une évaluation, ça ne sert à rien; de toute façon, elle reste sur l’étagère et prend la poussière. Effectivement, une évaluation qui n’est pas utilisable, qui ne porte pas des apprentissages, ne sert pas à grande chose. Dès le début du processus, alors, il faut réfléchir à l’utilisation d’une évaluation pour qu’elle puisse être menée d’une façon utile. Une très bonne évaluation avec des recommandations pertinentes peut ne pas être entendue et rester dans les tiroirs. Ce billet vous donne quelques astuces pour assurer l’utilisation de votre évaluation. Lire la suite

Préparer son évaluation : pourquoi évaluer?

Lors du 6e Salon des Solidarités, le F3E est intervenu pour assurer l’atelier « L’intégration d’une évaluation dans son projet ». L’atelier avait comme objectif de comprendre les grandes fonctions de l’évaluation et se doter des principaux repères pour construire une démarche simple d’évaluation. Il a donné un aperçu de l’évaluation simple et claire afin de souligner que (1) tout le monde peut faire une évaluation – il ne faut pas être une grande ou même moyenne ONG; (2) l’évaluation devrait être conçue dans une logique d’apprentissage – cela exige de penser à l’évaluation dès la conception du projet; et (3) l’utilisation d’une évaluation exige son appropriation à travers la participation de toutes les parties prenantes et la communication en continu. Lire la suite

Vers une culture de la qualité

La semaine dernière, j’ai eu l’occasion d’observer une formation au F3E sur le renforcement de la culture de l’évaluation au sein de son organisation. Au début, la discussion se centrait sur une culture de l’évaluation et de l’apprentissage. Au fil de l’eau, on a changé du vocabulaire pour parler de la qualité. Ce mot, qualité, à la mode ce dernier temps, a englobé toutes les discussions jusqu’à la fin de la formation. Lire la suite

Comment évaluer son impact?

Prochainement, vous auriez à votre disposition notre rapport sur l’évaluation des actions d’ECSI qui est en édition en anglais et en français. Pour vous faire patienter, je vous divulgue quelques conclusions d’ici à sa parution.

Vous êtes nombreux à vouloir savoir l’impact de vos actions. Ceci apparaît comme un critère évaluatif clé dans les évaluations d’ECSI. Lire la suite

Etude de Cas : évaluation d’un programme d’ECSI à destination du milieu scolaire

Comment peut-on mieux intégrer toutes les parties prenantes dans la démarche d’évaluation? L’après-midi de la journée d’échanges le 25 juin s’était consacré à répondre de cette question dans trois études de cas différents, correspondant à un type d’action différent. Ce premier poste raconte le premier cas d’étude : un programme à destination du milieu scolaire.   Lire la suite